Atividades de História sobre regras e hábitos para o 1º ano são fundamentais para ajudar as crianças a compreenderem as diferenças entre os ambientes em que vivem — casa, escola e comunidade — e as normas que organizam cada um deles. Por meio de propostas lúdicas e reflexivas preparadas nas atividades que você encontrará logo abaixo, o aluno é estimulado a observar sua realidade, comparar experiências e desenvolver o senso de pertencimento e responsabilidade social.
Selecionamos quatro atividades pedagógicas alinhadas ao código EF01HI04 da BNCC, que tratam de forma clara e acessível os hábitos e regras do cotidiano. As atividades estão prontas para imprimir, promovem a escuta ativa da criança e contribuem para a construção da sua identidade social desde os primeiros anos escolares.
Ao aplicar essas atividades em sala de aula, o professor amplia o diálogo sobre respeito, diversidade e convivência, conectando a vivência dos alunos ao conteúdo formal de História com significado e empatia. Aproveite!
Atividades de História sobre Regras e Hábitos em Casa, Escola e Comunidade para o 1º Ano para Imprimir
As atividades que você encontrará logo abaixo vão ajudar os alunos a reconhecer as diferenças entre os ambientes em que convivem diariamente — como a casa, a escola e a comunidade. As propostas exploram regras básicas, hábitos específicos de cada espaço e formas de convivência, promovendo reflexões sobre respeito, organização e diversidade social.
Com foco no desenvolvimento da consciência cidadã, essas atividades estimulam a participação da criança como sujeito ativo em diferentes contextos do seu cotidiano. Vamos começar?
1 – Atividade de História 1º Ano sobre Identidade e Diversidade Familiar para Imprimir
Nesta atividade, os alunos são convidados a refletir sobre quem são e como se reconhecem no mundo. A proposta começa com uma representação simples da criança — menino ou menina — para que ela se identifique visualmente e pinte a imagem correspondente à sua identidade. Em seguida, é apresentada uma variedade de núcleos familiares com diferentes composições e modos de vida. Ao observar e circular aquela que mais se assemelha à sua realidade, o aluno inicia um importante exercício de reconhecimento das múltiplas formas de organização familiar e convivência social.
BNCC: EF01HI04
Essa atividade atende ao objetivo de ajudar a criança a identificar os ambientes em que vive, começando pelo mais próximo — o doméstico — e reconhecendo que os modos de vida, costumes e configurações familiares podem ser diferentes, mas todos são igualmente válidos e importantes. Estimula-se o respeito à diversidade e o sentimento de pertencimento a partir da valorização das diferenças.
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2 – Atividade de História 1º Ano sobre Retrato Familiar e Hábitos do Dia a Dia para Imprimir
Dando continuidade ao tema da convivência familiar, esta atividade propõe que o aluno desenhe sua própria família, de forma livre e afetiva. Logo depois, ele é levado a observar sua rotina: quem são os membros mais jovens e mais velhos, como se organizam em casa, e quais hábitos compartilham no cotidiano. As perguntas guiam a criança a perceber que cada família tem seus próprios costumes, horários e formas de se relacionar, construindo uma noção de identidade dentro do grupo em que vive.
BNCC: EF01HI04
Esta proposta contribui para que os alunos reconheçam as especificidades do ambiente doméstico em que estão inseridos, refletindo sobre os hábitos, os papéis familiares e as regras que regem sua convivência. Além disso, favorece o desenvolvimento da empatia e o respeito às diferentes formas de viver em comunidade.
3 – Atividade de História 1º Ano sobre Tarefas no Ambiente Familiar e Escolar com Espaço para Reflexão Escrita
Já nesta atividade os alunos observam ilustrações que mostram membros da família realizando tarefas do cotidiano, como ajudar a estender roupas ou levar o lixo para fora. Em seguida, são convidados a escrever o que cada personagem está fazendo e, principalmente, a refletir sobre como eles próprios podem colaborar com colegas e professores no contexto escolar.
A atividade conecta a vivência familiar com o ambiente da escola, promovendo um entendimento mais amplo das responsabilidades individuais e coletivas. Ao escrever o que podem fazer para ajudar na escola, os alunos exercitam sua consciência cidadã desde cedo.
BNCC: EF01HI04
Esta atividade se encaixa no objetivo de identificar as diferenças e especificidades dos hábitos e regras que regem o ambiente doméstico e escolar. Ao fazer essa ponte entre família e escola, ela permite que o aluno perceba sua atuação em diferentes grupos sociais e aprenda sobre o respeito às normas como ferramenta para a boa convivência.
4 – Atividade de História 1º Ano sobre Regras da Casa, Escola e Comunidade com Perguntas e Exemplos Práticos para Refletir sobre Convivência e Hábitos Sociais (EF01HI04)
Esta proposta convida os alunos a refletirem sobre os hábitos e regras que regem diferentes ambientes de sua vida cotidiana: a casa, a escola e a comunidade. Por meio de perguntas acessíveis e contextualizadas, a atividade estimula a criança a identificar comportamentos esperados em cada local e a compreender a importância de respeitar normas que garantem o bem-estar coletivo.
As crianças são orientadas a responder questões como: “Quais regras existem na sua família?”, “O que todos precisam seguir na escola?” e “Há algum costume ou regra na sua comunidade?”. A atividade finaliza com uma pergunta aberta sobre a importância de respeitar regras em todos os espaços, promovendo uma reflexão crítica e ética.
BNCC: EF01HI04
Esta atividade está diretamente alinhada à habilidade de identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem. Ao permitir que o aluno observe e compare normas de convivência em diferentes contextos, a atividade contribui para o desenvolvimento do pensamento histórico inicial, do senso de pertencimento e da responsabilidade social.
O que a BNCC propõe sobre regras e ambientes sociais no 1º ano?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que, no 1º ano do Ensino Fundamental, os alunos comecem a identificar as diferenças entre os ambientes em que convivem — como a casa, a escola e a comunidade — reconhecendo que cada espaço possui regras próprias, costumes específicos e formas distintas de convivência.
Essa diretriz está contemplada no código EF01HI04, que faz parte da unidade temática “Mundo pessoal: meu lugar no mundo”. A habilidade visa ampliar a consciência social da criança, ensinando-a a observar que o comportamento adequado em casa pode ser diferente daquele esperado na escola ou na rua. Ao trabalhar essa habilidade, o professor promove o desenvolvimento da empatia, do respeito às normas coletivas e da valorização da diversidade social desde os primeiros anos da escolarização.
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Por que trabalhar o código EF01HI04 nas aulas de História?
Trabalhar o código EF01HI04 nas aulas de História do 1º ano é essencial para que os alunos reconheçam sua atuação como sujeitos sociais em diferentes espaços, entendendo que fazem parte de diversos grupos com dinâmicas próprias. Essa habilidade é uma ponte entre o conteúdo histórico e a vivência cotidiana da criança.
Ao explorar os ambientes que a criança frequenta — como casa, escola, praça, igreja, mercado — o professor estimula o aluno a comparar regras, hábitos e comportamentos esperados, promovendo reflexões sobre convivência, respeito mútuo e organização social. Essa prática favorece o aprendizado de História e contribui com o desenvolvimento socioemocional e cívico do estudante.
Como ensinar regras e convivência em diferentes ambientes?
Ensinar regras e convivência em ambientes como o lar, a escola e a comunidade pode ser feito de maneira lúdica, significativa e integrada à realidade do aluno. O ponto de partida deve ser a vivência pessoal da criança, considerando suas experiências diárias.
O professor pode propor atividades que envolvam desenhos, dramatizações, entrevistas com familiares ou rodas de conversa, comparando como os comportamentos e expectativas variam conforme o ambiente. Por exemplo: “Em casa posso assistir TV à vontade, mas na escola preciso pedir permissão”. Com isso, a criança compreende a função social das regras e aprende que cada espaço coletivo exige atitudes de respeito e colaboração específicas.
Qual a importância de reconhecer regras em casa, na escola e na comunidade?
Reconhecer as regras e hábitos que regem diferentes ambientes é fundamental para a formação ética e cidadã da criança. Esse processo contribui para que o aluno compreenda que as normas sociais não existem para punição, mas para garantir o bem-estar coletivo, a segurança e o respeito mútuo.
Quando a criança entende que o comportamento adequado na escola pode ser diferente do exigido em casa ou na rua, ela passa a desenvolver uma consciência contextualizada e flexível, que a prepara para lidar com a diversidade social. Trabalhar esse reconhecimento desde o 1º ano fortalece habilidades de convivência, empatia, cooperação e senso de responsabilidade — aspectos fundamentais para a vida em sociedade.
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